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大數據視角下未來教育相關問題探索(六)
魏忠 (發布日期:2015/10/26) 瀏覽次數:3963

   六、信息活力與教育貶值

目前教育“創新難出,大師難現,腐敗易生,官氣熏天”根源在哪里?這句話看似是對中國教育的反思,但如果拿到哪個美國的大學,似乎都有類似的質問,程度不同而已。

企業是創新的主體,即使在美國,這也是毫無疑問的。對于中國的教育來講,提升自己的信息活力,也許還能夠指望國際化與教育交流以及中外的同步課程來實現,在中國有一群人研究這個議題,他們稱此為:“比較教育”。

然而,對于處于領先地位的美國來說,也許只能依靠市場的力量來提高教育的活力和改變教育的貶值了。通過信息技術以外帶內,以新代舊,用技術的沖擊來改變教育的官僚,也許是唯一的方式。

2012年,是在線教育大爆發的一年,這一年,美國的著名高校全部推出了或者開放或者封閉、或者聯合或者自建的各種課程平臺,原因在于投資市場投入的數十億美金的課程平臺和課程,足以顛覆各個名校的歷史號召力。即使如此,各個高校也勉強招架,很難應付。山雨欲來的是資本的力量,是用拍攝好萊塢大片的資金和自動駕駛汽車的技術、沃森機器人的技術,去開發一門課程,這種陣勢,能不讓熱血沸騰一下?

在寫這篇文章的之前,我試圖用幾年來幾百個親自參加的案例來闡述信息管理的趨勢和變化,然而面對洶涌的變革浪潮,站在任何井底的技術和案例,去看待和預測將來都是可笑得惡,短期的。正如托夫勒所說:“未來唯一能讓我們知道的,是超出我們想象”,在這種情況下,回到人機系統這個源點,回到技術與人的關系這個永恒的話題,面對未來的教育以及信息系統在教育中的作用,我們只能用人、行為和應用場景來預測。(本文完)

   (文章來源:基礎教育;作者為美國卡內基梅隆大學高級訪問學者)

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